tyc525.com:如何培养幼儿的想象力呢

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  观察力强才能想象力丰富 你是细心的父母吗?你曾总结过孩子观察事物的一些特点吗?下面小编为大家整理分享的是关于如何培养幼儿的想象力呢,接下来就让我们一起来学习一下吧,希望可以帮助到有需要的你们。

  如何培养提高孩子空间想象力

  1、幼儿喜欢观察活的、动的物体,不喜欢观察静的物体。如孩子喜欢看小鸡吃米、小猫玩球、小狗打架、小金鱼游泳……而对于静态的图画不喜欢去观察。

  2、喜欢观察颜色鲜艳的东西,如孔雀开屏、花园里的鲜花等,不喜欢看颜色单调的水墨画。

  3、喜欢看大而清晰的物体图像,不喜欢看小而模糊的东西。

  4、位置明显的物体容易被观察。如墙上挂的、桌上摆的、床上放的、身上穿的……位置不明显的,容易被忽略。

  5、物体的开头容易被观察,其它特征容易被忽略。例如,堆物品中,孩子容易将形状相同的物品归为一类。

  6、差别大的物体容易被观察出来,差别小的物体,常常观察不到。

  敏锐的观察力,是想象力、创造力的源泉,对于孩子今后的智力发展十分重要,家长们可要抓紧喔!

  培养观察能力的最佳方法是:孩子看见、听见、触摸什么东西,父母就应该用简短、清晰的语言说出事物的名称。例如:认各种玩具、餐具、家具、小动物等,从孩子感觉事物开始,使他认识东西越多越好。只要能引起孩子的注意,衣食住行、鸟兽虫鱼、花草树木、日月星辰、砖瓦沙石,至生老病死都应当教,使他们认识的事物越来越多,表象越来越丰富,好奇心和求知欲越来越强。

  如何培养幼儿的想象力

  一、根据生活实物进行想象

  家长可以画出一个图形,问幼儿:“你看看,这像你见过的生活中的什么东西啊?”家长可以先进行示范,举例说出一个实物,让幼儿继续想象。

  二、根据已有经验进行想象

  当幼儿积累了一定的知识经验之后,家长可以鼓励幼儿根据已有的经验进行想象,加强知识的迁移,学习新知识。

  三、观察自然现象进行想象

  家长引导幼儿散步,观察自然现象,发现各种事物之间的联系,进行想象。

  四、通过同伴讨论进行想象

  家长可以创造条件,鼓励幼儿聚会玩耍,抛出问题,激发幼儿们思索。通过同伴们讨论交流,各抒己见,激发思维的火花,必然会有力地促进幼儿想象力的发展。

  想象力是灵活思维的一个重要指标,是创造力的基础与来源,所以必须高度重视幼儿想象力的开发。通过观察、讨论,根据知识经验进行想象,培养一个乐于想象、擅长想象的幼儿是完全可能的!

  小学生想象力训练

  一、在小学音乐课堂教学中培养学生的音乐想象力

  1.在唱游教学中培养学生的音乐想象力

  唱游课,是小学低年级音乐课堂中运用最普遍的教学方式,同时它也是学生们最感兴趣的一种教学形式。在唱游课的教学中应该大胆地把孩子们放开,让他们自己去大胆地设计、创造、想象出属于孩子们自己的东西,给孩子们一片自由创作的天地。教师再进行诱导,逐步统一动作,这才是孩子们喜欢的唱游课。

  唱游课通常会结合舞蹈来进行。舞蹈表演是音乐想象的拓展。音乐、美术、舞蹈等作为姐妹艺术,向来是紧密相关的。舞蹈是唱歌时感情的升华,如果在音乐教学中,能做到根据歌曲的内容,创作一些舞蹈动作,让学生边唱边表演,定能加深学生对歌曲的内心体验与理解,拓展学生的“音乐想象”。例如:学习《我是少年阿凡提》时,展示新疆舞的特点给学生,再让学生自己编舞,自唱自跳,再把所体验到的情感转载到歌曲中,这样不仅激发了学生兴趣,活跃了课堂气氛,而且舞和曲结合紧密、妥贴,展现了一群活泼可爱的孩子助人为乐的生动画面,有助于学生“音乐想象”的进一步展开。且不管学生的动作是否千奇百怪,我们都不予限制和约束,这样就为学生提供了充分的想象空间和创作机会。

  2.在唱歌教学中培养学生的音乐想象力

  在唱歌课教学中,教师应该积极调动学生学习情绪,充分发挥自己的音乐想象力,对音乐作品展开丰富的联想,以达到较好的教学效果。

  歌词教学是音乐想象的基础,歌词是经过艺术加工的文学语言,是构成音乐形象的物质基础。小学音乐课本里的歌曲的歌词大都比较鲜明生动,是内容美、声韵美、节奏美和意境美的统一。有表情地朗诵歌词,细致地分析歌词,体会歌词,吟诵歌词,可以使学生在文字的引导下,进入想象的空间。在这个基础上再来学唱歌曲,学生就会把文字描写的形象与音乐描写的形象结合起来理解,展开音乐想象。

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  简介歌曲创作背景是音乐想象的先导。小学音乐教材中的一些歌曲常有特殊的创作背景,有些歌曲还有创作的故事或创作花絮。如果在学唱歌曲前把它们简单地介绍给学生,可能会激发起学生学习的兴趣,引起学生感情上的共鸣,然后一步一步把学生的思维引向音乐想象的空间里。例如:还是在学习《我是少年阿凡提》中,笔者的做法是先借助课本插图,找学生讲故事。然后,在笔者的带领下读歌词,歌词内容丰富,tyc525.com:形象生动活泼,既叙事、又抒情,具有很强的感染力。学生很快地了解到,阿凡提是个聪明机智、热心、爱护自然的少年。在读歌词的过程中,笔者发现有几个孩子已经开始小声地在下边展开自己的想象,发展阿凡提的故事情节了。此时,我没有批评他们,而是叫了一个学生上台继续讲述他自己编得精彩的阿凡提的故事,同学们很感兴趣,听得非常认真,随之笔者自然地问大家想不想学这首歌曲,孩子们都很兴奋地回答“想”,尤其是那个编故事的孩子。通过歌词,学生好像看到一个少年保护自然生态的优良行为,想象阿凡提爱护大自然的画面,引起了他们感情上的共鸣。这让学生在开展丰富的音乐想象的同时也受到了思想品德教育。

  3.在欣赏教学中培养学生的音乐想象力

  想象是欣赏教学中带有创造性的心理活动。音乐是声音的艺术,是听觉的艺术,我们要依靠听觉感受音乐形象和获得思想感情。在教学中,我们要通过对音乐的欣赏,培养学生的想象能力和创新思维能力。音乐欣赏课能给孩子们带来美的享受,在运用联想和想象的同时,培养了学生的创造思维能力。

  例如:欣赏舒曼的《童年情景》之《梦幻曲》,曲子主题非常简洁,具有动人的抒情风格和芬芳的幻想色彩,曲子本身的旋律线跌宕起伏,婉转流连。聆听歌曲,学生和老师一起走进梦幻王国,用手掌托起“泡泡”的方式,跟着音乐的旋律走向律动。这样简单的律动,一下子就将学生带进了音乐,使学生感受到了乐曲的形式美。细致地欣赏四个乐句,用4个泡泡划出4个乐句的线条,形象生动地展示出4个乐句旋律的高低起伏,用红、黄、蓝、绿4个颜色来表示不用的旋律线,让学生产生兴趣,开始更注意地听音乐的旋律并感受音乐,这样不仅引导学生发现了乐曲的旋律美,还引起了学生对音乐的思考。音乐优美的语言把孩子们带入了美好的意境,他们美好地遐想将开拓创造思维的领地。

  课本插图是“音乐想象”的凭借。“音乐想象”是一种心理现象,是一种从内心地感受到形象的过程。学生在欣赏音乐的过程中,如果只从“听”的方面去感受、理解音乐还是远远不够的,我们还应该为学生创设想象的情景,使学生听与看、听与想、听与表演结合起来。如结动画、电影、图片进行欣赏,使得欣赏更引人入胜。课本插图是最直观的教具,它把歌曲的主要内容通过视觉形象地表现出来,符合儿童对形象事物乐于接受,容易理解的认识特点。在儿童音乐思维形象化中,插图起到了催化作用,直接推动学生进一步展开丰富的音乐想象。

  4.在创作教学中培养学生的音乐想象力

  创作训练主要是让学生开动脑筋,锻炼他们的发散性思维。不同的乐器可以表现不同的音乐效果。同一个音乐主题,可以有不同的表现形式。在教学过程中,把学过的歌曲让学生分组演奏,或分别用不同节奏来表现音乐主题,从而激发了学生的创作欲望,丰富了他们的想象力。教师可以经常设计一些节奏训练,比如:叫人名游戏。

  除了节奏,还可以进行歌词的创编游戏,根据歌词表演,体验创作和表演的乐趣。激发学生创新的潜能,让学生的音乐灵性能够得到最大的延展,从而大胆想象,自由创造。所以,只有开放性的小学音乐课堂,才能有效培养学生的音乐灵性。


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